1

المرجع الالكتروني للمعلوماتية

النحو

اقسام الكلام

الكلام وما يتالف منه

الجمل وانواعها

اقسام الفعل وعلاماته

المعرب والمبني

أنواع الإعراب

علامات الاسم

الأسماء الستة

النكرة والمعرفة

الأفعال الخمسة

المثنى

جمع المذكر السالم

جمع المؤنث السالم

العلم

الضمائر

اسم الإشارة

الاسم الموصول

المعرف بـ (ال)

المبتدا والخبر

كان وأخواتها

المشبهات بـ(ليس)

كاد واخواتها (أفعال المقاربة)

إن وأخواتها

لا النافية للجنس

ظن وأخواتها

الافعال الناصبة لثلاثة مفاعيل

الأفعال الناصبة لمفعولين

الفاعل

نائب الفاعل

تعدي الفعل ولزومه

العامل والمعمول واشتغالهما

التنازع والاشتغال

المفعول المطلق

المفعول فيه

المفعول لأجله

المفعول به

المفعول معه

الاستثناء

الحال

التمييز

الحروف وأنواعها

الإضافة

المصدر وانواعه

اسم الفاعل

اسم المفعول

صيغة المبالغة

الصفة المشبهة بالفعل

اسم التفضيل

التعجب

أفعال المدح والذم

النعت (الصفة)

التوكيد

العطف

البدل

النداء

الاستفهام

الاستغاثة

الندبة

الترخيم

الاختصاص

الإغراء والتحذير

أسماء الأفعال وأسماء الأصوات

نون التوكيد

الممنوع من الصرف

الفعل المضارع وأحواله

القسم

أدوات الجزم

العدد

الحكاية

الشرط وجوابه

الصرف

موضوع علم الصرف وميدانه

تعريف علم الصرف

بين الصرف والنحو

فائدة علم الصرف

الميزان الصرفي

الفعل المجرد وأبوابه

الفعل المزيد وأبوابه

أحرف الزيادة ومعانيها (معاني صيغ الزيادة)

اسناد الفعل الى الضمائر

توكيد الفعل

تصريف الاسماء

الفعل المبني للمجهول

المقصور والممدود والمنقوص

جمع التكسير

المصادر وابنيتها

اسم الفاعل

صيغة المبالغة

اسم المفعول

الصفة المشبهة

اسم التفضيل

اسما الزمان والمكان

اسم المرة

اسم الآلة

اسم الهيئة

المصدر الميمي

النسب

التصغير

الابدال

الاعلال

الفعل الصحيح والمعتل

الفعل الجامد والمتصرف

الإمالة

الوقف

الادغام

القلب المكاني

الحذف

المدارس النحوية

النحو ونشأته

دوافع نشأة النحو العربي

اراء حول النحو العربي واصالته

النحو العربي و واضعه

أوائل النحويين

المدرسة البصرية

بيئة البصرة ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في البصرة وطابعه

أهم نحاة المدرسة البصرية

جهود علماء المدرسة البصرية

كتاب سيبويه

جهود الخليل بن احمد الفراهيدي

كتاب المقتضب - للمبرد

المدرسة الكوفية

بيئة الكوفة ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في الكوفة وطابعه

أهم نحاة المدرسة الكوفية

جهود علماء المدرسة الكوفية

جهود الكسائي

الفراء وكتاب (معاني القرآن)

الخلاف بين البصريين والكوفيين

الخلاف اسبابه ونتائجه

الخلاف في المصطلح

الخلاف في المنهج

الخلاف في المسائل النحوية

المدرسة البغدادية

بيئة بغداد ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في بغداد وطابعه

أهم نحاة المدرسة البغدادية

جهود علماء المدرسة البغدادية

المفصل للزمخشري

شرح الرضي على الكافية

جهود الزجاجي

جهود السيرافي

جهود ابن جني

جهود ابو البركات ابن الانباري

المدرسة المصرية

بيئة مصر ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو المصري وطابعه

أهم نحاة المدرسة المصرية

جهود علماء المدرسة المصرية

كتاب شرح الاشموني على الفية ابن مالك

جهود ابن هشام الانصاري

جهود السيوطي

شرح ابن عقيل لالفية ابن مالك

المدرسة الاندلسية

بيئة الاندلس ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في الاندلس وطابعه

أهم نحاة المدرسة الاندلسية

جهود علماء المدرسة الاندلسية

كتاب الرد على النحاة

جهود ابن مالك

اللغة العربية

لمحة عامة عن اللغة العربية

العربية الشمالية (العربية البائدة والعربية الباقية)

العربية الجنوبية (العربية اليمنية)

اللغة المشتركة (الفصحى)

فقه اللغة

مصطلح فقه اللغة ومفهومه

اهداف فقه اللغة وموضوعاته

بين فقه اللغة وعلم اللغة

جهود القدامى والمحدثين ومؤلفاتهم في فقه اللغة

جهود القدامى

جهود المحدثين

اللغة ونظريات نشأتها

حول اللغة ونظريات نشأتها

نظرية التوقيف والإلهام

نظرية التواضع والاصطلاح

نظرية التوفيق بين التوقيف والاصطلاح

نظرية محاكات أصوات الطبيعة

نظرية الغريزة والانفعال

نظرية محاكات الاصوات معانيها

نظرية الاستجابة الصوتية للحركات العضلية

نظريات تقسيم اللغات

تقسيم ماكس مولر

تقسيم شليجل

فصائل اللغات الجزرية (السامية - الحامية)

لمحة تاريخية عن اللغات الجزرية

موطن الساميين الاول

خصائص اللغات الجزرية المشتركة

اوجه الاختلاف في اللغات الجزرية

تقسيم اللغات السامية (المشجر السامي)

اللغات الشرقية

اللغات الغربية

اللهجات العربية

معنى اللهجة

اهمية دراسة اللهجات العربية

أشهر اللهجات العربية وخصائصها

كيف تتكون اللهجات

اللهجات الشاذة والقابها

خصائص اللغة العربية

الترادف

الاشتراك اللفظي

التضاد

الاشتقاق

مقدمة حول الاشتقاق

الاشتقاق الصغير

الاشتقاق الكبير

الاشتقاق الاكبر

اشتقاق الكبار - النحت

التعرب - الدخيل

الإعراب

مناسبة الحروف لمعانيها

صيغ اوزان العربية

الخط العربي

الخط العربي وأصله، اعجامه

الكتابة قبل الاسلام

الكتابة بعد الاسلام

عيوب الخط العربي ومحاولات اصلاحه

أصوات اللغة العربية

الأصوات اللغوية

جهود العرب القدامى في علم الصوت

اعضاء الجهاز النطقي

مخارج الاصوات العربية

صفات الاصوات العربية

المعاجم العربية

علم اللغة

مدخل إلى علم اللغة

ماهية علم اللغة

الجهود اللغوية عند العرب

الجهود اللغوية عند غير العرب

مناهج البحث في اللغة

المنهج الوصفي

المنهج التوليدي

المنهج النحوي

المنهج الصرفي

منهج الدلالة

منهج الدراسات الانسانية

منهج التشكيل الصوتي

علم اللغة والعلوم الأخرى

علم اللغة وعلم النفس

علم اللغة وعلم الاجتماع

علم اللغة والانثروبولوجيا

علم اللغة و الجغرافية

مستويات علم اللغة

المستوى الصوتي

المستوى الصرفي

المستوى الدلالي

المستوى النحوي

وظيفة اللغة

اللغة والكتابة

اللغة والكلام

تكون اللغات الانسانية

اللغة واللغات

اللهجات

اللغات المشتركة

القرابة اللغوية

احتكاك اللغات

قضايا لغوية أخرى

علم الدلالة

ماهية علم الدلالة وتعريفه

نشأة علم الدلالة

مفهوم الدلالة

جهود القدامى في الدراسات الدلالية

جهود الجاحظ

جهود الجرجاني

جهود الآمدي

جهود اخرى

جهود ابن جني

مقدمة حول جهود العرب

التطور الدلالي

ماهية التطور الدلالي

اسباب التطور الدلالي

تخصيص الدلالة

تعميم الدلالة

انتقال الدلالة

رقي الدلالة

انحطاط الدلالة

اسباب التغير الدلالي

التحول نحو المعاني المتضادة

الدال و المدلول

الدلالة والمجاز

تحليل المعنى

المشكلات الدلالية

ماهية المشكلات الدلالية

التضاد

المشترك اللفظي

غموض المعنى

تغير المعنى

قضايا دلالية اخرى

نظريات علم الدلالة الحديثة

نظرية السياق

نظرية الحقول الدلالية

النظرية التصورية

النظرية التحليلية

نظريات اخرى

النظرية الاشارية

مقدمة حول النظريات الدلالية

أخرى

علوم اللغة العربية : علم الدلالة : المشكلات الدلالية : التضاد :

التخالف (المتخالفات المدرجة ضمنيا",Implictitly graded , antonyms)

المؤلف:  جون لاينز ، ترجمة: مجيد عبد الحميد الماشطة، حليم حسين فالح، كاظم حسين باقر

المصدر:  علم الدلالة

الجزء والصفحة:  ص102- 106

23-4-2018

1491

 

سننظر الان في الجمل التي لا تندرج فيها المتخالفات علنيا "  . قبل كل شيء، يمكن ان نلاحظ ان نفي احدى الجملتين لا يتضمن تأكيد الاخرى . فجملة ليس بيتنا كبيرا " . لا تتضمن جملة " بيتنا صغير " ( رغم ان جملة بيتنا كبير تتضمن جملة بيتنا ليس صغيرا " ) . وهذه حقيقة معروفة جيدا " لدى علماء المنطق ، وهي تميز المتخالفات من المتباينات واهم من ذلك ، على اية حال ، هي حقيقة ان الجمل الحاوية على المتخالفات هي دائما " مقارنة ضمنيا " ، ان لم تكن عمليا " . لقد اشار سبير الى هذا منذ سنوات طويلة في كلمة  تستحق  الاقتباس كاملة :

" ان متقابلات  مثل صغير وكبير وقليل وكثير تعطينا احساسا " مضللا " بالقيم المطلقة ضمن حقل الكمية مشابها " لتلك الاختلافات النوعية مثل احمر واخضر ضمن حقل ادراك اللون . وهذا الاحساس ، على اية حال وهم يعزى الى حد كبير الى الحقيقة اللغوية القائلة ان التدريج الكامن في هذه الالفاظ غير مثبت بنيويا " ، في حين انه يصلح علنيا " في بعض الاحكام مثل :

كان هناك اناس اقل ممن هنا ، او عنده لبن اكثر مما عندي . وبكلمات اخرى فان كلمة كثير many  ولنأخذ هذا المثال فقط ، لا تتضمن صنفا "

ص102

معينا " من الاحكام التي تنجمع حول معيار معين للكمية قابل للتطبيق على كل نوع من التجربة ، بالمعنى الذي يمكن فيه الاحمر والاخضر ان تنطبق كل تجربة يكون للون فيها مكان ، ولكنها اي كثير على وجه الدقة ، لفظة نسبية تماما " تفقد كل الاهمية عندما تجرد من مدلولاتها " اكثر من " و " اقل من " . فكلمة كثير تعني فقط اي عدد مأخوذ كنقطة انطلاق . وواضح ان هذه النقطة تتغير كثيرا " حسب النص ويستمر سبير فيما بعد في نفس المقالة فيقول  : " ان الخواص المتقابلة قد صورت على انها ذات طبيعة مطلقة نسبيا " ، اذا جاز التعبير ، فكلمتا جيد و ردئ مثلا " ، وحتى كلمتا بعيد وقريب ، لهما عين التحديد النفسي الحقيقي الموجود في اخضر واصفر . ولذا فان المعيار المنطقي بينهما لا يشعر به المرء كمعيار حقيقي ولكن منطقة تماس تلتقي فيها الخواص المدرجة باتجاهات متضادة . فبالنسبة للشخص الساذج ، فان كل فرد هو اما جيد او سيء ، فاذا تعذر تصنيفه بسهوله ، فهو الى حد ما جيد جزئيا " وسيء جزئيا " ، بدلا " من القول انه مجرد انسان اعتيادي او انه لا جيد ولا سيء " .

يجب ان لا نقلل من اهمية هذه النظرية الثاقبة في طبيعة المتخالفات فقد ظهرت كثير من المشاكل الزائغة في المنطق والفلسفة كنتيجة للفشل في تقدير ان كلمات مثل كبير وصغير ، وجيد ورديء ، لا تشير الى خواص متضادة مستقلة ، لكنها مجرد وسائل معجمية للتدريج مثل " اكثر من " او " اقل من " بالإشارة الى معيار ضمني معين . لقد قلق افلاطون مثلا " من حقيقة انه اذا جزم أمرؤ بان س اطول من ص واقصر من ع ، فان المرء سيجد نفسه مسلما " بالتأكيد المتزامن للخاصيتين المتضادتين الطول والقصر لنفس الشخص – اي ان س طويل وقصير معا " . ويكون تمثيل مشكلة زائفة مماثلة بجعل مثل " الفيل الصغير هو حيوان كبير "

ص103

A small elephant is large animal.

فاذا اعتبرت الكلمتان صغير وكبير لفظتين متضاربتين او متباينتين ، وجب ان تكون الجملة متناقضة ( مقارنة " بجملة * الفيل الذكر هو حيوان انثى ) ولكنها ليست كذلك وكيفما كان الطريق الذي نختاره لصياغة قواعد او مبادئ التفسير الدلالي ، فان ما يجب ان يصاغ بهذه القواعد واضح تماما ".

ان معيار الحجم الضمني للفيل لا يكون بالضرورة نفسه للحيوانات كصنف عام . فالتحليل الدلالي لجملة الفيل الصغير هو حيوان كبير يجب ان يأخذ شكلا " كالتالي : ان الفيل الذي هو صغير اكثر مما هو كبير بالمقارنة بالمعيار الملائم للفيلة هو ( مع ذلك ) كبير اكثر مما هو صغير بالمقارنة بالمعيار الملائم للحيوانات عموما " .

ولان المتخالفات غير المدرجة علنيا " تفهم على انها مدرجة ضمنيا بالإشارة الى معيار ملائم فانه لا يمكن تحليل جملة مقارنة مثل : ان بيتنا اكبر من بيتكم ( او ان بيتنا اكبر ما كان عليه بيتكم ) تحليلا " مرضيا " من وجهة النظر الدلالية ، على اساس تحليل الجملتين المتضمنتين نحويا " بيتنا كبير وبيتكم كبير ( او بيتكم كان كبيرا " ) . ان جملة مثل بيتنا كبير هي دلاليا " جملة مقارنة : ان بيتنا اكبر من البيت العادي .

كذلك يفسر التدريج الضمني للمتخالفات حقيقة انه ليس ثمة تقابل بين عضوي زوج معين في المسائل غير المميزة  unmarked (1) ( وفي وظائف نحوية اخرى مختلفة ) فجملة : ما هو كبره ؟ لا تفترض مسبقا " ان الشيء المقصود سيصنف على انه كبير وليس صغيرا " ، ولكنها مفتوحة كليا " ، او انها لا تحمل علامات الكبر او الصغر بحد ذاتها ، بقدر ما يتعلق الامر بتوقعات السائل . وقد تعتبر مكافئة لجملة هل هو كبير

ص104

ام صغير ؟ ان السؤال يطرح في المناقشة معيارا " ذا علاقة ومعترفا " به من قبل المشتركين فيها ويتطلب ان يقاس الشيء كما هو بموجب هذا المقياس . فالقياس الرئيسي يكون بموجب التقسيم الثنائي : كبير اكثر مما هو صغير ، او صغير اكثر مما هو كبير ( مقارنة بالمعيار ) . فان لم يكن الوصف الرئيسي مثل كبير او صغير من الدقة بما يفي الغرض ، فمن الممكن دائما " ان نطرح السؤالين الاكثر تمييزا " : ماهو مقدار كبره ؟ How big is it ? او ما هو صغره؟ How small is it ?

( اللذين يختلفان حتى في طريقة تلفظهما عن السؤال غير المميز ما هو كبره ؟ How big is it  ان السؤالين المميزين ما هو مقدار كبره ؟ وما هو مقدار صغره ؟ يحملان معهما الافتراض المسبق ان الشيء المعني قد وضع باتجاه احدى نهايتي المقياس دون الاخرى ، ويطلبان تحديدا " اكثر لمكان الشيء على المقياس الملائم في معيار الحجم .

ان التضاد بين المتخالفات هو محايد ليس فقط  في الاسئلة غير المميزة من النوع الممثل في الفقرة السابقة ، ولكن ايضا " في الاسماء النعتية nominalizations  (2) المختلفة مثل " ما هو عرض النهر ؟ " كل شيء يعتمد على الارتفاع " .... الخ . ان الاسمين ضيق narrowness وانخفاض lowness لا يردان في مثل هذه النصوص غير المميزة ( كبير ، عال ، واسع ، جيد ، طويل ... الخ ) ، ومن الجدير بالملاحظة ان كثيرا " من الاسماء النعتية لهذه الاشكال غير المميزة هي غير منتظمة في اشتقاقها في اللغة الانكليزية ( high : hight , wide : width , big : size )   مقارنة بالصيغ لمميزة الاقل ورودا

ص105

(narrow : narrowness , low : lowness, small : smallness)

وحقيقة ان التمييز بين المتخالفات هو محايد في مواقع نحوية معينة تسهم بدون شك في تصورنا ان لاحد المتخالفين استقطاب موجب وللأخر استقطاب سالب . اننا نميل الى القول ان الاشياء الصغيرة ينقصها الحجم الكبير اكثر ما نقول ان الاشياء الكبيرة ينقصها الصغر . وعموما " فان المتخالف غير المميز يستعمل لما نشعر انه اكثر من المعيار وليس لما هو اقل منه .

ص106

________________

(1) اي في العبارات التي ليس فيها ما يدل على ان الشيء هو مثلا " كبير او صغير ، او خفيف او ثقيل .

(2) اي الاسماء المشتقة اصلا " من الصفات مثل ارتفاع tallness hight وهذا لا يعني طبعا " ان هذين الاسمين مشتقان ايضا " من صفتهما في اللغة العربية .

EN

تصفح الموقع بالشكل العمودي