1

المرجع الالكتروني للمعلوماتية

النحو

اقسام الكلام

الكلام وما يتالف منه

الجمل وانواعها

اقسام الفعل وعلاماته

المعرب والمبني

أنواع الإعراب

علامات الاسم

الأسماء الستة

النكرة والمعرفة

الأفعال الخمسة

المثنى

جمع المذكر السالم

جمع المؤنث السالم

العلم

الضمائر

اسم الإشارة

الاسم الموصول

المعرف بـ (ال)

المبتدا والخبر

كان وأخواتها

المشبهات بـ(ليس)

كاد واخواتها (أفعال المقاربة)

إن وأخواتها

لا النافية للجنس

ظن وأخواتها

الافعال الناصبة لثلاثة مفاعيل

الأفعال الناصبة لمفعولين

الفاعل

نائب الفاعل

تعدي الفعل ولزومه

العامل والمعمول واشتغالهما

التنازع والاشتغال

المفعول المطلق

المفعول فيه

المفعول لأجله

المفعول به

المفعول معه

الاستثناء

الحال

التمييز

الحروف وأنواعها

الإضافة

المصدر وانواعه

اسم الفاعل

اسم المفعول

صيغة المبالغة

الصفة المشبهة بالفعل

اسم التفضيل

التعجب

أفعال المدح والذم

النعت (الصفة)

التوكيد

العطف

البدل

النداء

الاستفهام

الاستغاثة

الندبة

الترخيم

الاختصاص

الإغراء والتحذير

أسماء الأفعال وأسماء الأصوات

نون التوكيد

الممنوع من الصرف

الفعل المضارع وأحواله

القسم

أدوات الجزم

العدد

الحكاية

الشرط وجوابه

الصرف

موضوع علم الصرف وميدانه

تعريف علم الصرف

بين الصرف والنحو

فائدة علم الصرف

الميزان الصرفي

الفعل المجرد وأبوابه

الفعل المزيد وأبوابه

أحرف الزيادة ومعانيها (معاني صيغ الزيادة)

اسناد الفعل الى الضمائر

توكيد الفعل

تصريف الاسماء

الفعل المبني للمجهول

المقصور والممدود والمنقوص

جمع التكسير

المصادر وابنيتها

اسم الفاعل

صيغة المبالغة

اسم المفعول

الصفة المشبهة

اسم التفضيل

اسما الزمان والمكان

اسم المرة

اسم الآلة

اسم الهيئة

المصدر الميمي

النسب

التصغير

الابدال

الاعلال

الفعل الصحيح والمعتل

الفعل الجامد والمتصرف

الإمالة

الوقف

الادغام

القلب المكاني

الحذف

المدارس النحوية

النحو ونشأته

دوافع نشأة النحو العربي

اراء حول النحو العربي واصالته

النحو العربي و واضعه

أوائل النحويين

المدرسة البصرية

بيئة البصرة ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في البصرة وطابعه

أهم نحاة المدرسة البصرية

جهود علماء المدرسة البصرية

كتاب سيبويه

جهود الخليل بن احمد الفراهيدي

كتاب المقتضب - للمبرد

المدرسة الكوفية

بيئة الكوفة ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في الكوفة وطابعه

أهم نحاة المدرسة الكوفية

جهود علماء المدرسة الكوفية

جهود الكسائي

الفراء وكتاب (معاني القرآن)

الخلاف بين البصريين والكوفيين

الخلاف اسبابه ونتائجه

الخلاف في المصطلح

الخلاف في المنهج

الخلاف في المسائل النحوية

المدرسة البغدادية

بيئة بغداد ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في بغداد وطابعه

أهم نحاة المدرسة البغدادية

جهود علماء المدرسة البغدادية

المفصل للزمخشري

شرح الرضي على الكافية

جهود الزجاجي

جهود السيرافي

جهود ابن جني

جهود ابو البركات ابن الانباري

المدرسة المصرية

بيئة مصر ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو المصري وطابعه

أهم نحاة المدرسة المصرية

جهود علماء المدرسة المصرية

كتاب شرح الاشموني على الفية ابن مالك

جهود ابن هشام الانصاري

جهود السيوطي

شرح ابن عقيل لالفية ابن مالك

المدرسة الاندلسية

بيئة الاندلس ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في الاندلس وطابعه

أهم نحاة المدرسة الاندلسية

جهود علماء المدرسة الاندلسية

كتاب الرد على النحاة

جهود ابن مالك

اللغة العربية

لمحة عامة عن اللغة العربية

العربية الشمالية (العربية البائدة والعربية الباقية)

العربية الجنوبية (العربية اليمنية)

اللغة المشتركة (الفصحى)

فقه اللغة

مصطلح فقه اللغة ومفهومه

اهداف فقه اللغة وموضوعاته

بين فقه اللغة وعلم اللغة

جهود القدامى والمحدثين ومؤلفاتهم في فقه اللغة

جهود القدامى

جهود المحدثين

اللغة ونظريات نشأتها

حول اللغة ونظريات نشأتها

نظرية التوقيف والإلهام

نظرية التواضع والاصطلاح

نظرية التوفيق بين التوقيف والاصطلاح

نظرية محاكات أصوات الطبيعة

نظرية الغريزة والانفعال

نظرية محاكات الاصوات معانيها

نظرية الاستجابة الصوتية للحركات العضلية

نظريات تقسيم اللغات

تقسيم ماكس مولر

تقسيم شليجل

فصائل اللغات الجزرية (السامية - الحامية)

لمحة تاريخية عن اللغات الجزرية

موطن الساميين الاول

خصائص اللغات الجزرية المشتركة

اوجه الاختلاف في اللغات الجزرية

تقسيم اللغات السامية (المشجر السامي)

اللغات الشرقية

اللغات الغربية

اللهجات العربية

معنى اللهجة

اهمية دراسة اللهجات العربية

أشهر اللهجات العربية وخصائصها

كيف تتكون اللهجات

اللهجات الشاذة والقابها

خصائص اللغة العربية

الترادف

الاشتراك اللفظي

التضاد

الاشتقاق

مقدمة حول الاشتقاق

الاشتقاق الصغير

الاشتقاق الكبير

الاشتقاق الاكبر

اشتقاق الكبار - النحت

التعرب - الدخيل

الإعراب

مناسبة الحروف لمعانيها

صيغ اوزان العربية

الخط العربي

الخط العربي وأصله، اعجامه

الكتابة قبل الاسلام

الكتابة بعد الاسلام

عيوب الخط العربي ومحاولات اصلاحه

أصوات اللغة العربية

الأصوات اللغوية

جهود العرب القدامى في علم الصوت

اعضاء الجهاز النطقي

مخارج الاصوات العربية

صفات الاصوات العربية

المعاجم العربية

علم اللغة

مدخل إلى علم اللغة

ماهية علم اللغة

الجهود اللغوية عند العرب

الجهود اللغوية عند غير العرب

مناهج البحث في اللغة

المنهج الوصفي

المنهج التوليدي

المنهج النحوي

المنهج الصرفي

منهج الدلالة

منهج الدراسات الانسانية

منهج التشكيل الصوتي

علم اللغة والعلوم الأخرى

علم اللغة وعلم النفس

علم اللغة وعلم الاجتماع

علم اللغة والانثروبولوجيا

علم اللغة و الجغرافية

مستويات علم اللغة

المستوى الصوتي

المستوى الصرفي

المستوى الدلالي

المستوى النحوي

وظيفة اللغة

اللغة والكتابة

اللغة والكلام

تكون اللغات الانسانية

اللغة واللغات

اللهجات

اللغات المشتركة

القرابة اللغوية

احتكاك اللغات

قضايا لغوية أخرى

علم الدلالة

ماهية علم الدلالة وتعريفه

نشأة علم الدلالة

مفهوم الدلالة

جهود القدامى في الدراسات الدلالية

جهود الجاحظ

جهود الجرجاني

جهود الآمدي

جهود اخرى

جهود ابن جني

مقدمة حول جهود العرب

التطور الدلالي

ماهية التطور الدلالي

اسباب التطور الدلالي

تخصيص الدلالة

تعميم الدلالة

انتقال الدلالة

رقي الدلالة

انحطاط الدلالة

اسباب التغير الدلالي

التحول نحو المعاني المتضادة

الدال و المدلول

الدلالة والمجاز

تحليل المعنى

المشكلات الدلالية

ماهية المشكلات الدلالية

التضاد

المشترك اللفظي

غموض المعنى

تغير المعنى

قضايا دلالية اخرى

نظريات علم الدلالة الحديثة

نظرية السياق

نظرية الحقول الدلالية

النظرية التصورية

النظرية التحليلية

نظريات اخرى

النظرية الاشارية

مقدمة حول النظريات الدلالية

أخرى

علوم اللغة العربية : فقه اللغة : اللغة ونظريات نشأتها : نظرية التواضع والاصطلاح :

نظرية الاصطلاح والتواضع

المؤلف:  د. خالد نعيم الشناوي

المصدر:  فقه اللغات العروبية وخصائص العربية

الجزء والصفحة:  ص 30 - 33

12-7-2016

5501

قيل إن أكثر أهل النظر يرون أن اصل اللغة تواضعٌ واصطلاحٌ ، لا وحيٌ وتوقيف(1)، وأن أصحاب هذه النظرية يرون أن مستعمل نطلقه على الشيءِ هو الاسمُ الصحيحُ ، فإذا استعضنا عنه أتى الثاني صحيحاً كالأول نغيرُ اسماء عبيدنا بدون أن يكون الاسمُ الجديدُ أقل حظاً في الدقة من السابق ، فالتسمية وليدةُ التكرار والعادة

ص30

عند الذين زاولوا فعلها(2) وهذا يتسقُ مع قول القائل (وذلك كأن يجتمع حكيمان أو ثلاثةٌ فصاعداً ، فيحتاجوا الى الإبانة عن الاشياء والمعلومات، فيضعوا لكل واحد منها سمة ولفظاً ، إذا ذُكر عرف به ما مسماه ، ليمتاز به من غيره ، وليغنى بذكره عن إحضاره الى مرآة العين، فيكون ذلك أقرب وأخف وأسهل من تكلف إحضاره لبلوغ الغرض في إبانة حاله )(3) .

وحاول ابنُ جني تقريب هذه النظرية من ذهن المتلقي علهُ يقنعُ بها ، بذكره لجملة من اختراعات الصنّاع لآلات صنائعهم من الأسماء النجارة ، والصائغ والبناء) ودلل على تواضعها من قبل العامة بقوله : "قالوا ولكن لابد لأولها من أن يكون متواضعاً بالمشاهدة والإيماء قالوا والقديمُ سبحانه لا يجوزُ أن يوصف بأنه يواضع أحداً من عباده على شيءٍ ، إذ قد ثبت أن المواضعة لابد معها من إيماء وإشارة بها منه ، فبطل عندهم أن يصح المواضعة على اللغة منه ، تقدست أسماؤه قالوا يجوز أن ينقل الله اللغة التي قد وقع التواضعُ بين عباده عليها ، بأن يقول : الذي كنتم تعبرون عنه بكذا عبروا عنه بكذا والذي كنتم تسمّونه كذا ينبغي أن تسموه كذا جوازُ هذا منه سبحانه كتجوزه من عباده(4) ، وعلى هذا تكون اللغة من ابتكار البشر – عن طريق التواضع والتوافق والارتجال ،  وهذا ما ذهبت اليه المعتزلة لاسيما شيخهم عبد السلام الجبائي (ت 321هـ) ، اذ ذهب الى ان اللغات لا تدل على مدلولاتها العقلية ، ولهذا المعنى يجوزُ اختلافها ، ولو ثبت توقيفهاُ من جهة الله تعالى ينبغي أن يخلق الله العلم بالصيغة ، ثم يخلق لنا العلم بالمدلول ، ثم يخلق لنا العلم بجعل الصيغة دليلاً على ذلك المدلول ، ولو خلق لنا العلم بصفاته لجاز أن يخلق لنا العلم بذاته ، ولو خلق لنا العلم بذاته بطل التكليف وبطلت المحنةُ(5) ، لذلك قيل إن اللغة وليدة اجتماع الناس لقيامهم بعمل مشترك ، والأصوات التي صدرت عنهم كانت نتيجة ذلك

ص31

العمل ، وهذا ما يمثل باللغة النفعية عند العامة من البشر، لذلك عدةُ الأصوات اللغوية على الرغم من تمايزها واختلافها من حيث الأداء والوظيفة اللغوية البؤرة الأساسية لنشوء اللغة .

ومن الباحثين المحدثين الذين قالوا بالمواضعة والاصطلاح (جون لوك) وينقلُ الأستاذ كمال الحاج حجة جون في التواطؤ مع من يمتلكُ الكفاية اللغوية والقدرة على ابتكار الألفاظ ، يرى أن الكلمة تدلُ على معنى والمعنى لا يأتي من الشيء الماديِّ (أي الواقع الخارجي) فالكلمة الدالةُ مع المجرد هي التي تعني ، والذي يعني في الكلمة هو الفكر ، فالفكر عانٍ (فاعلٌ) ، والانسان هو مصدر الفكر وقد لوحظ أن هذه التواطؤية ذات قاعدة ، يعني أن وضع الكلمات يتطور من الحس الى المجرد ، ومن المنظور الى اللامنظور ، من الخاص الى العام(6) . ومن المآخذ على هذه النظرية هو ان الكلام لو كان اصطلاحاً لما جاز ان يصطلح عليه إلا قوم قد كملت اذهانهم وتدربت عقولهم وتمت علومهم ، ووقفوا على الاشياء كلها الموجودة في العلم وعرفواً حدودها واتفاقها واختلافها وطبائعها(7) وقيل أيضاً إن (الاصطلاح يقتضي وقتا لم يكن موجوداً قبلهُ ، لأنه من عمل المصطلحين ، وكل عمل لابد من أن يكون له أول ، فكيف كان حالُ المصطلحين على وضع اللغة قبل اصطلاحهم عليها ؟ فهذا من الممتنع المحال ضرورة)(8) ، وقيل في بطلان القول بالتواضع إنه لا يكون ضرورة إلا بكلام متقدم بين المتواضعين على وضع اللغة ، أو بإشارات قد اتفقوا على فهمها وهذا لا يكون إلا بكلام ضرورة ، ومعرفة جوهر الأشياء وطبائعها التي يعبر عنها بالألفاظ لا يكونُ إلا بكلام وتفهيم ، فبطل الاصطلاحُ على ابتداء الكلام(9) ، وينقل الدكتورُ هادي نهر نصاً للدكتور محمد المبارك(10) في بيان ضعف مذهب القائلين

ص32

بالمواضعة ، قال ( فلا يعقل ان يخلق خالق شيئا لايملك عنه اية فكرة ، ولكي توجد هذه الفكرة عن اللغة عند الانسان يجب ان يكون مفكرا، اي ان يكون لاغيا ومعنى هذا انه لكي يخلق الانسان اللغة يجب ان يكون مالكا للغة ، وبعبارة اخرى ان وجود اللغة شرط لخلق اللغة ، او ان اللغة واجبُ وجود لمنشأ اللغة ذاتها ، ولما كان هذا مستحيلاً على الانسان فقد وجب ان تكون اللغة هبة من لدن الله )(11) ، والا كيف لنا ان نفسر قوله تعالى في قصة عيسى (عليه السلام) : (قالوا كيف نكلم من كان في المهدِ صبيا * قال إني عبد الله ،اتني الكتاب وجعلني نبياً) مريم : 29 ، 30 .

ص33

___________________

(1) ينظر الخصائص لابن جني : 1-94 .

(2) ينظر فلسفة اللغة ، كمال يوسف الحاج ، دار النهضة : 18 .

(3) المصدر نفسه : 1-96 .

(4) المصدر نفسه : 1-97 .

(5) ينظر المزهر في علوم اللغة وأنواعها للشيخ جلال الدين السيوطي : 1-20 .

(6) ينظر فلسفة اللغة 24-25 .

(7) ينظر الاحكام في أصول الاحكام ، لابن حزم ، تح : أحمد شاكر ، نشر : زكريا علي يوسف ، مطبعة القاهرة : 1-28 .

(8) المصدر نفسه : 1- 28 .

(9) ينظر الاحكام في اصول الاحكام : 1-29 .

(10) ينظر : فقه اللغة وخصائص العربية : 66 .

(11) الأساس في فقه اللغة : 53 .

EN

تصفح الموقع بالشكل العمودي