يعبر عن الديمقراطية بمدى الحرية والاحترام الذي يمنحه الوالدان للطفل خلال تصرفاته التي تتصل بمختلف شئونه الشخصية والمنزلية والمدرسية والاجتماعية والترويحية (محمد الطحان: 1977). إذ أن الحرية الممنوحة للطفل من قبل الوالدين تسهم بعدة صور في تنشئة الطفل بواسطة أسلوب التعليم والملاحظة من الوالدين والتجربة واكتساب الخبرات من العالم الخارجي.
ولذلك فان الطفل الذي تكون لديه حرية المغامرة وحرية ان يحاول ويفشل تكون لديه فرصة للتعلم وتقبل نفسه والآخرين ويزداد شعوره بالأمن وترتفع قدرته على التكيف والتوافق ومقاومة المشاكل (احمد إسماعيل: 1989).
فالأبوان الديمقراطيان يحترمان فردية الطفل ولا يفرضان أية سلطة في توجيهه وإعطاء الأبناء الحرية والاحترام في مختلف شئونهم الشخصية الخاصة بهم والتصرف في شئونه بالقدر المطلوب (نجوى شعبان: 1982).
إذ أن طبيعة المنزل الديمقراطي تقوم على النشاط والحركة والايجابية والتفاعل والتعاون وإمداد الأبناء بالمعلومات التي يريدونها، تحددها ضوابط اجتماعية وفقا لقواعد تتيح لكل فرد أن يتجه للوجهة التي يرغبها في سلام وأمان دون أن يتعرض لسلامة غيره (مصطفى فهمي: 1987).
بالإضافة لذلك يقوم الوالدان بتشجيع الطفل على اتخاذ مواقف ايجابية تجاه ما قد يتعرض له من خبرات وعدم إعاقته ومنعه من التفاعل مع المواقف الجديدة وكذلك الإفادة منها في مراحل مبكرة من عمره مما يساعد في تنمية قدراته على الاستبصار بذاته، الأمر الذي يعكس أثارا ايجابية على ما يضعه لنفسه من أهداف (محمد علي حسن: 1970). فالوالدان الناضجان والمتزنان انفعاليا يسعيان لتنمية الشخصية المستقلة لطفلهما (كمال دسوقي: 1979).
ولهذا فان النمط الديمقراطي عامل مهم من عوامل التكيف السليم للطفل فهو يخلق أفرادا قادرين على التفكير السليم والتعاون وتحمل المسؤولية (مصطفى غالب: 1982).
ومن ثم يبني الطفل ذي الاحتياجات الخاصة ثقته بنفسه واعتماده عليها من خلال سلسلة من التصرفات والأفعال الناجحة والتي يلتقي على أثرها التشجيع من والديه ومن الآخرين ومن المحيطين به (إيهاب الببلاوي: 1995).
