النحو
اقسام الكلام
الكلام وما يتالف منه
الجمل وانواعها
اقسام الفعل وعلاماته
المعرب والمبني
أنواع الإعراب
علامات الاسم
الأسماء الستة
النكرة والمعرفة
الأفعال الخمسة
المثنى
جمع المذكر السالم
جمع المؤنث السالم
العلم
الضمائر
اسم الإشارة
الاسم الموصول
المعرف بـ (ال)
المبتدا والخبر
كان وأخواتها
المشبهات بـ(ليس)
كاد واخواتها (أفعال المقاربة)
إن وأخواتها
لا النافية للجنس
ظن وأخواتها
الافعال الناصبة لثلاثة مفاعيل
الأفعال الناصبة لمفعولين
الفاعل
نائب الفاعل
تعدي الفعل ولزومه
العامل والمعمول واشتغالهما
التنازع والاشتغال
المفعول المطلق
المفعول فيه
المفعول لأجله
المفعول به
المفعول معه
الاستثناء
الحال
التمييز
الحروف وأنواعها
الإضافة
المصدر وانواعه
اسم الفاعل
اسم المفعول
صيغة المبالغة
الصفة المشبهة بالفعل
اسم التفضيل
التعجب
أفعال المدح والذم
النعت (الصفة)
التوكيد
العطف
البدل
النداء
الاستفهام
الاستغاثة
الندبة
الترخيم
الاختصاص
الإغراء والتحذير
أسماء الأفعال وأسماء الأصوات
نون التوكيد
الممنوع من الصرف
الفعل المضارع وأحواله
القسم
أدوات الجزم
العدد
الحكاية
الشرط وجوابه
الصرف
موضوع علم الصرف وميدانه
تعريف علم الصرف
بين الصرف والنحو
فائدة علم الصرف
الميزان الصرفي
الفعل المجرد وأبوابه
الفعل المزيد وأبوابه
أحرف الزيادة ومعانيها (معاني صيغ الزيادة)
اسناد الفعل الى الضمائر
توكيد الفعل
تصريف الاسماء
الفعل المبني للمجهول
المقصور والممدود والمنقوص
جمع التكسير
المصادر وابنيتها
اسم الفاعل
صيغة المبالغة
اسم المفعول
الصفة المشبهة
اسم التفضيل
اسما الزمان والمكان
اسم المرة
اسم الآلة
اسم الهيئة
المصدر الميمي
النسب
التصغير
الابدال
الاعلال
الفعل الصحيح والمعتل
الفعل الجامد والمتصرف
الإمالة
الوقف
الادغام
القلب المكاني
الحذف
المدارس النحوية
النحو ونشأته
دوافع نشأة النحو العربي
اراء حول النحو العربي واصالته
النحو العربي و واضعه
أوائل النحويين
المدرسة البصرية
بيئة البصرة ومراكز الثقافة فيها
نشأة النحو في البصرة وطابعه
أهم نحاة المدرسة البصرية
جهود علماء المدرسة البصرية
كتاب سيبويه
جهود الخليل بن احمد الفراهيدي
كتاب المقتضب - للمبرد
المدرسة الكوفية
بيئة الكوفة ومراكز الثقافة فيها
نشأة النحو في الكوفة وطابعه
أهم نحاة المدرسة الكوفية
جهود علماء المدرسة الكوفية
جهود الكسائي
الفراء وكتاب (معاني القرآن)
الخلاف بين البصريين والكوفيين
الخلاف اسبابه ونتائجه
الخلاف في المصطلح
الخلاف في المنهج
الخلاف في المسائل النحوية
المدرسة البغدادية
بيئة بغداد ومراكز الثقافة فيها
نشأة النحو في بغداد وطابعه
أهم نحاة المدرسة البغدادية
جهود علماء المدرسة البغدادية
المفصل للزمخشري
شرح الرضي على الكافية
جهود الزجاجي
جهود السيرافي
جهود ابن جني
جهود ابو البركات ابن الانباري
المدرسة المصرية
بيئة مصر ومراكز الثقافة فيها
نشأة النحو المصري وطابعه
أهم نحاة المدرسة المصرية
جهود علماء المدرسة المصرية
كتاب شرح الاشموني على الفية ابن مالك
جهود ابن هشام الانصاري
جهود السيوطي
شرح ابن عقيل لالفية ابن مالك
المدرسة الاندلسية
بيئة الاندلس ومراكز الثقافة فيها
نشأة النحو في الاندلس وطابعه
أهم نحاة المدرسة الاندلسية
جهود علماء المدرسة الاندلسية
كتاب الرد على النحاة
جهود ابن مالك
اللغة العربية
لمحة عامة عن اللغة العربية
العربية الشمالية (العربية البائدة والعربية الباقية)
العربية الجنوبية (العربية اليمنية)
اللغة المشتركة (الفصحى)
فقه اللغة
مصطلح فقه اللغة ومفهومه
اهداف فقه اللغة وموضوعاته
بين فقه اللغة وعلم اللغة
جهود القدامى والمحدثين ومؤلفاتهم في فقه اللغة
جهود القدامى
جهود المحدثين
اللغة ونظريات نشأتها
حول اللغة ونظريات نشأتها
نظرية التوقيف والإلهام
نظرية التواضع والاصطلاح
نظرية التوفيق بين التوقيف والاصطلاح
نظرية محاكات أصوات الطبيعة
نظرية الغريزة والانفعال
نظرية محاكات الاصوات معانيها
نظرية الاستجابة الصوتية للحركات العضلية
نظريات تقسيم اللغات
تقسيم ماكس مولر
تقسيم شليجل
فصائل اللغات الجزرية (السامية - الحامية)
لمحة تاريخية عن اللغات الجزرية
موطن الساميين الاول
خصائص اللغات الجزرية المشتركة
اوجه الاختلاف في اللغات الجزرية
تقسيم اللغات السامية (المشجر السامي)
اللغات الشرقية
اللغات الغربية
اللهجات العربية
معنى اللهجة
اهمية دراسة اللهجات العربية
أشهر اللهجات العربية وخصائصها
كيف تتكون اللهجات
اللهجات الشاذة والقابها
خصائص اللغة العربية
الترادف
الاشتراك اللفظي
التضاد
الاشتقاق
مقدمة حول الاشتقاق
الاشتقاق الصغير
الاشتقاق الكبير
الاشتقاق الاكبر
اشتقاق الكبار - النحت
التعرب - الدخيل
الإعراب
مناسبة الحروف لمعانيها
صيغ اوزان العربية
الخط العربي
الخط العربي وأصله، اعجامه
الكتابة قبل الاسلام
الكتابة بعد الاسلام
عيوب الخط العربي ومحاولات اصلاحه
أصوات اللغة العربية
الأصوات اللغوية
جهود العرب القدامى في علم الصوت
اعضاء الجهاز النطقي
مخارج الاصوات العربية
صفات الاصوات العربية
المعاجم العربية
علم اللغة
مدخل إلى علم اللغة
ماهية علم اللغة
الجهود اللغوية عند العرب
الجهود اللغوية عند غير العرب
مناهج البحث في اللغة
المنهج الوصفي
المنهج التوليدي
المنهج النحوي
المنهج الصرفي
منهج الدلالة
منهج الدراسات الانسانية
منهج التشكيل الصوتي
علم اللغة والعلوم الأخرى
علم اللغة وعلم النفس
علم اللغة وعلم الاجتماع
علم اللغة والانثروبولوجيا
علم اللغة و الجغرافية
مستويات علم اللغة
المستوى الصوتي
المستوى الصرفي
المستوى الدلالي
المستوى النحوي
وظيفة اللغة
اللغة والكتابة
اللغة والكلام
تكون اللغات الانسانية
اللغة واللغات
اللهجات
اللغات المشتركة
القرابة اللغوية
احتكاك اللغات
قضايا لغوية أخرى
علم الدلالة
ماهية علم الدلالة وتعريفه
نشأة علم الدلالة
مفهوم الدلالة
جهود القدامى في الدراسات الدلالية
جهود الجاحظ
جهود الجرجاني
جهود الآمدي
جهود اخرى
جهود ابن جني
مقدمة حول جهود العرب
التطور الدلالي
ماهية التطور الدلالي
اسباب التطور الدلالي
تخصيص الدلالة
تعميم الدلالة
انتقال الدلالة
رقي الدلالة
انحطاط الدلالة
اسباب التغير الدلالي
التحول نحو المعاني المتضادة
الدال و المدلول
الدلالة والمجاز
تحليل المعنى
المشكلات الدلالية
ماهية المشكلات الدلالية
التضاد
المشترك اللفظي
غموض المعنى
تغير المعنى
قضايا دلالية اخرى
نظريات علم الدلالة الحديثة
نظرية السياق
نظرية الحقول الدلالية
النظرية التصورية
النظرية التحليلية
نظريات اخرى
النظرية الاشارية
مقدمة حول النظريات الدلالية
أخرى
علم دلالة المفردات : الحقول والتنظيم (المصطلحات ldloms)
المؤلف:
ف – بلمر /ترجمة مجيد عبد الحليم الماشطة
المصدر:
علم الدلالة
الجزء والصفحة:
ص91- 95
25-4-2018
705
لا نستطيع في أية لغة ان نتنبأ ما اذا كان معنى سيعبر عنه بكلمة مفردة او بمجموعة كلمات . فالكلمتان الانكليزيتان يضرب ويرفس تترجمان في الفرنسية الى :
Donner un coup de pied, donner un coup de poing لدينا بوضوح في هذا المثال نموذجان للاقتران الذي يتضمن ربطا للأفكار ، ويمكن التنبوء بمعنى التعبير كله من معنى الكلمات الفردية . تتضمن المصطلحات اقترانات من نوع خاص . خذ مثلا ، هذه المصطلحات :
يقضي نحبه _____________ kick the buchet
يفقد صوابه _____________ fly off the handle
يقول الحقيقة ____________ spill the beans
مشوّش ______________ red herring
اننا هنا لا نقرن kick (يركل بـ the bucket (السطل) فقط ، بل نلاحظ ايضا ان معنى التركيب الناجم معتم – انه لا يرتبط بمعنى كلماته الفردية ، لكنه أقرب أحيانا (وليس دائما) الى معنى كلمة مفردة (وهكذا فمصطلح kick the bucket تكافئ die (يموت) ) .
وعلى الرغم من ان المصطلح يشبه دلاليا الكلمة المفردة فإنه لا يعمل كما لو كان كلمة واحدة فنحن لا نضع علامة الفعل الماضي ed- في نهاية
ص91
المصطلح : kick the bucketed وبدلا من ذلك ، يتصرف المصطلح الى حد ما كما لو كان سلسلة طبيعية للكلمات القواعدية ، وبهذا تكون صيغة الماضي فيه : kicked the bucket. . غير ان هناك عددا كبيرا من القيود القواعدية . ان عددا وافرا من المصطلحات تحتوي على فعل واسم ، ولكن على الرغم من امكانية وضع الفعل اما في المضارع او في الماضي فان عدد الاسم (افراده او جمعه) لا يتغير أبدا . فنقول spilled the beans و لا نقول spill the bean ونقول kick the bucket ولا نقول kick the buckets وهناك أيضا عدد من التحديدات النحوية . فلبعض المصطلحات صيغ مجهولة ، فنقول the low was laid down لكن لا نقول : the bucket was kicked وتتنوع التحديدات من مصطلح الى آخر، اذ ان بعضها اكثر تحديدا أو تقولبا من غيرها .
ونوع مألوف جدا من المصطلح في اللغة الانكليزية هو ما يعرف عادة بـ phrasal verb (الفعل المعياري) أي الفعل + الاداة الظرفية مثل make up (يبتدع) و give in (يستسلم) و put down(يقمع) . ان معاني هذه التراكيب لا يمكن التنبؤ بها عن طريق الفعل نفسه والاداة . وفي حالات كثيرة يوجد فعل واحد . بالمعنى نفسه . و بمعنى مقارب – invent , yield, quell وليست جميع التراكيب من هذا النوع اصطلاحية طبعا . فللمصطلح putdown مفهوم حرفي ايضا، وهناك الكثير غيره . وتوجد ايضا درجات للاصطلاحية ،اذ يمكن القول :
(هي) تنسج قصة . she makes up a story
(هي) توقد نارا. She makes up a fire
(هي) تجمل وجهها . the hair She makes up
اضافة الى هذا . فليس تركيب الفعل + الاداة الظرفية هو الاصطلاحي الوحيد، فهاك ايضا تركيب الفعل + حرف الجر look after (يعتني) أو الفعل + الظرف + حرف الجر put up with (يتحمل) [ ان كثيرا من هذه الافعال
ص92
العبارية يقابلها في العربية فعل مؤلف من كلمة واحدة فقط] .
هناك أيضأ ما يمكن ان نسميه بالمصطلحات الجزئية عندما يكون لإحدى الكلمتين معناها الاعتيادي ويكون للكلمة الثانية معنى خاص بالعبارة نفسها . فعبارة red hair (الشعر الأحمر ) تشير الى الشعر ولكن ليس شعر احمر بالمفهوم اللوني الدقيق . وللممثلين الهزلين مداعباتهم في اللعب بالمصطلحات الجزئية من هذا النوع : فعندما يطلب اليهم : to make a bed (الذهاب الى الفراش) (وتعني حرفيا عمل فراش) ، فانهم يجلبون ادوات نجارة كاملة لعمل فراش . وما اذا كانت كلمة أبيض في : قهوة بيضاء و نبيذ أبيض وجنس أبيض كلمة اصطلاحية أم لا يعتمد على ما اذا كنا نعرفها بأنها " أخف الالوان المرتبطة عادة بالأشياء. وليس غريبا استعمال كلمة " أسود " مقابلة لكلمة "أبيض" مع القهوة والانسان (على الرغم من أنها هي أيضأ لا تعني اللون الاسود فعلا) . مع ذلك فإنها لا تستعمل للنبيذ . وهكذا نرى انه حتى الاصطلاحية الجزئية يمكن تدريجها وقد تكون في بعض الحالات اكثر من تحديد اقتراني . وعلى مستوى أكثر تندرا يمكن القول ان هناك اصطلاحية جزئية في raining cats and good (تمطر بغزارة) (المعنى الحرفي تمطر قططا وكلابا) وفي الويلزية : تمطر عجائز وعصيا ! نستنتج ان مسألة ما هو مصطلح وما هو ليس مصطلحا ، هي مسألة تدريج . ومن الصعب اضافة الى ذلك ان نقرر ما اذا كانت كلمة ما ، آو مجموعة كلمات ، معتمة . وقد نستطيع ان نعرف المصطلحات بموجب عدم التافؤ في لغات اخرى . وبذلك يكون التعبيران ick the bucket k و red hering مصطلحين بسبب عدم امكانية ترجمتهما مباشرة الى لغة اخرى . لكن هذا الاسلوب لا ينفع فعلا . فالكلمة الفرنسية لـ ممرضة هي gardemalade ومع عدم امكانية ترجمتها مباشرة الى الانكليزية فإنها شفافة تماما وتعني بوضوح : من ترعى المرضى . من الجهة الاخرى يبدوان look after ، (يرعى) لفظة اصطلاحية ، مع ذلك يمكن ترجمتها
ص93
الى الويلزية (والعربية)
ان مشكلة المصطلحات تشملها مسألة اوسع بكثير، مسألة تكوين الكلمة التي يمكن عبرها تكوين ما تبدو مفرديمات معقدة جديدة من كلمات ابسط منها . فمن جهة هناك بعض التعابير مثل public house (بيت عمومي أي فندق) ، وهذا التعبير ليس اصطلاحيا تماما مثل red herring، اذ يمكن ربط المعنى جزئيا بـ public (عمومي) و house (بيت) . ولكن لا يستطيع المرء بالتأكيد التنبوء من الكلمتين بوجود هذا التعبير. هناك ايضا blackbird (الشحرور) greenhouse و(البيت الزجاجي الاخضر للزراعة) المكونتان بالطريقة نفسها من كلمات اخرى دون امكانية التنبوء أيضا بتكوينها لمعانيها المشتركة . لكن التمييز في الانكليزية بين ما هو كلمة واحدة وما هو كلمتان ليس واضحا تماما. اخيرا هناك المشتقات ، اي الكلمات التي تكون باستعمال اللواحق suffixes، وهذه تختلف عن التكوينات القواعدية في انها غير نظامية في تكوينها اوفي معناها . وبهذا يمكن مقارنة boy/ boyish(ولد / ولادي) بالتمييز القواعدي بين boy boys (ولد / اولاد) . هنا ايضا لا نستطيع ان نتنبأ ان صيغة ما ستوجد بمعنى معين اذ على الرغم من وجود : boyish و girlish و childish ،الخ كما اننا لن نجد معنى ثابتا مرتبطا باي لاحق معين .
وفى جميع هذه الامثلة هناك درجات للاصطلاحية . وقد نضيف ايضا انه حتى اذا كانت هناك شفافية بلغة أولمان فستكون حتى في هذه الحالة بعض الاصطلاحية ، على الرغم من ان هذا يعتمد بالضبط على ما نعنيه بهذه اللفظة . انظر ثانية في الكلمة الانكليزية chopper (ساطور) والكلمة الالمانية finger hut(شفقة الاصبع : اي كشتبان) ، ففيهما مسألتان . أولا ، لا ستطيع أذ نتنبأ في كلتا الحالتين بأن الصيغة موجودة في اللغة ( اذ ليست هناك مثلا ، صيغة er - شفافة لـ hammer مطرقة) . ثانيا ، يمكن التنبوء كليا تقريبا
ص94
بمعنى chopper ولكن يجب الاعتماد على التخمين في fing erhut قد تكون المسألة الاولى اساسا مسألة اقتران ، والمسألة الثانية مسألة اصطلاحية وهذا لا يعني على كل حال اننا لا نستطيع ان نطلق التعميمات عن علم دلالة المشتقات او المركبات .
فعلى العكس من ذلك يمكن قول الكثير، وقد كتبت في الواقع كتب في هذا الميدان .
ص95